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  • 每个人都走在路上,有的人走的是下坡路所以感觉一片坦途;有的人走的是环行路,走过几次之后闭着眼也能走;有的人走的是上坡路,既需要注意脚下的又要抬头看路;有的人走的是少有人走的路,尽管艰辛但会有别人看不到 ... 回复
  • 人文素养会影响理解力,从而影响对这个世界对认识。(读《忧郁》而感) 回复
  • 90+(70-15)+(100-10)+(80-20)+(200-40)+(200-50)+(230-50)+(300-50)+(300-50)+(340-50)=1500(2000)50 回复
  • “每一个人,”夏多布里昂(Chateaubriand)写道:“身上都拖带着一个世界,由他所见过、爱过的一切所组成的世界,即使他看起来是在另外个不同的世界里旅行、生活,他仍然不停地回到他身上所拖带着的那个世界去。 回复
  • 开始看《忧郁的热带》(汤老师多次提到的书)。你是否读的进去决定于你是否认同或不认同作者的观点,如果无感呢?(尽管一遍遍告诫自己不要功利的读。悟性还不够,功力尚浅呀。) 回复
  • 记得在重庆研讨会上程特(半壶满乾坤)曾有“五读”其中有“读自己”。苏格拉底:认识你自己,审察你自己。希腊古城特尔斐的阿波罗神殿上刻有七句名言,其中流传最广、影响最深也是“认识你自己” 回复
  • 读万卷书行万里路。读而无用,行而未得,亦徒费其功。堂吉诃德大战风车乎? 回复
  • 旅行重在行,旅游重在游,考察重在察,研学必须研而有学(研是形式学是目的),研学旅行是在旅行中研学(旅行是形式研学是目的而不是相反)。 回复
  • 1要么旅行要么读书身体和心灵总有一个在路上2人不仅具有身体,还拥有思想和灵魂。3这个世界不只有眼前的苟且,还有诗与远方。 回复
  • 育人不仅仅是教知识教方法教做人,教不等于育。这是传统解释“育即教育、培养;对受教育者进行德育、智育、体育、美育等多方面的教育、培养即为育人;育人的目的是使教育对象能全方面的发展 回复
  • 大数据下的教学观念、教学伦理、教学方式等都需要更新。 回复
  • m事业是成功的格局也大些但个人和家庭的确要逊于秃头j。 回复
  • 教育上问题不一定是教育问题,但教育一定有问题。 回复
  • 迷信规律又不遵循自然规律,是否是现代人的宿命? 回复
  • 陈国祥邀请叶超教授张剑平入段义孚读书群,人数达108. 回复
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千里之外之歌声 2019-9-18 22:14
贾老师好,谢谢关注和指导
tianxin878 2017-12-31 10:07
相约2018年,新年快乐!
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段义孚《空间与地方》第二章经验的视角 2019-10-17
      第二章经验的视角     经验是一个适用于各种模式的应用广泛的术语。一个人可以通过经验了解现实,并建 ...
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管窥(x6)伪研学? 2019-10-14
在读书会群聊,一时兴起,脱口而出“伪研学”。然而覆水难收,知道自己有些草率唐突了。 汤:@渝-南开中学-杨清 共勉我在想我们很多老师研学的科学方法 ...
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悦读:忧郁的热带(倒叙2)最后一章 四十 缅甸佛寺基荣之旅 2019-10-09
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GMT+8, 2019-10-17 20:47

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